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省掉哪一份算力:选问题、少生成、分枝与有条件重放

LLM 后训练 · 更新 2026-10-27 · 38 篇主题资料 / 6 篇重点对照

数据与预算方法改变的是训练链路的不同位置。课程重估当前难度,LESSER降低筛选特征成本,STOPD随机少生成并校正,BranchOPD增加关键分枝,Lightning缓存教师,TAR召回被压制的正确模式;少调用一次教师不等于整个训练更便宜。

机制对照 · 取舍分析 · 跨论文问答 · 更新记录 · 本主题逐篇问答

怎么读这张卡片

重点比较下表代表论文;完整主题目录保留在文末。机制与假设的对照不等于统一 benchmark 的性能排名;教学例子不是论文实测。

机制对照

比较维度:选择对象:问题、token位置、后缀、历史轨迹 · 额外代价:估难、前向特征、教师评分、bank构建 · 统计合同:逆概率权重、固定策略独立分枝、缓存一致性 · 学生变化:难度重估、当前logp刷新、被压制模式门控

论文与来源 机制定位 得到了什么,付出什么
A Step Harder, Not a Step Too Far: The Benefits and Limits of Curriculum Difficulty Progression in GRPO · 原始来源
章节:背景与主要改动、核心公式、边界与未完成项
以当前policy真实rollout成功率重估难度,按课程阶段保留样本。 难度并非题长或永久标签;本地缩放课程与B5控制不等同原文完整阶段进展复现。
LESSER: Post-Training Data Selection with Output-Layer Gradients · 原始来源
章节:背景与主要改动、核心公式、复现边界
以一次前向解析得到输出层梯度特征,替换昂贵的全参数逐样本梯度,原选择规则不变。 只保证独立readout下的特征公式,不是全模型梯度等价;当前固定随机张量诊断,未做下游LLM训练。
Does On-Policy Distillation Need to Complete Every Rollout? · 原始来源
章节:背景与主要改动、核心公式、结果、代码映射与边界
生成前独立采anchor并确定block cutoff,保留token以精确inclusion probability加权。 无偏论证针对gradient sum,不保证每次归一化Adam更新相同;完整长rollout未复现,已有真实短策略L1组件。
Branching On-Policy Distillation · 原始来源
章节:背景与主要改动、核心公式、代码映射与复现边界
按学生不确定性与师生分歧选fork,从同一冻结学生策略独立采多个suffix,公共前缀只计一次。 在关键处分配更多生成预算,并非裁短或教师强制;本地短checkpoint未实跑同预算单轨基线。
Lightning OPD · 原始来源
章节:背景与主要改动、核心公式、复现边界
先采学生轨迹并由一致教师一次评分缓存,训练阶段只读取教师缓存。 将教师成本移到预填充,不等于无教师成本或轨迹持续刷新;本地候选缓存未复刻Qwen token分布训练。
Preserving Reasoning Diversity in Reinforcement Learning with Verifiable Rewards via Adaptive Replay · 原始来源
章节:背景与主要改动、核心公式、结果、代码映射与边界
从base正确轨迹建分散原型bank,只重放当前策略相对base已压制的轨迹与token。 需计入bank生成和验证成本,且bank有限;完整实验未复现,当前随机模型L1诊断不证明语义多样性。

取舍分析

题目难,不代表对当前学生最有训练价值

课程以当前成功率定位难度带,学生更新后同题可以移入或移出。LESSER则近似获取任务相关梯度特征,选择依据不是题目长短或答错率本身。前者需要花rollout估难,后者需要候选与目标query前向;预算比较应包含筛选成本,目标query也不能从最终test取得。

对照来源:grpo-difficulty-curriculum · lesser

生成、评分、重放是三本不同的账

STOPD在生成前随机截断,依赖保留概率校正;BranchOPD在已选fork扩充学生后缀,公共前缀不能重复计信用;Lightning缓存教师评分,TAR缓存已验证base轨迹并按当前压制程度激活。它们省略或增加的计算不同,既不能仅数训练步,也不能只数训练期教师调用。

对照来源:stopd · branch-opd · lightning-opd · tar-adaptive-replay

跨论文问答

先想自己的答案,再展开;每个问题至少联系两篇论文。

课程认为一道题太难,LESSER就一定也该把它删掉吗?

展开答案与例子

答案: 不一定。课程依据当前策略成功率挑难度带,LESSER按候选与目标query的输出层梯度特征执行既定选择规则,衡量的是另一种相关性。难题可能含所需知识,也可能完全超出可学范围,不能只凭难度推出梯度选择结论。两种筛选还各有成本。

教学例子: 教学例子:学生暂时做不出的领域题,仍可能与目标任务共享梯度方向;这不保证训练它有效,却也不是自动零价值。

对照来源:grpo-difficulty-curriculum · lesser

STOPD与BranchOPD都改变后缀长度,为什么不能实现成同一种早停?

展开答案与例子

答案: STOPD生成前随机选cutoff,以每个token的保留概率校正估计;BranchOPD先定位fork,再从同一冻结策略独立采多个后缀,公共前缀只计一次。一个减少观测并补权,一个在关键状态增加探索。事后随意截短既没有STOPD概率合同,也没有Branch的独立分枝。

教学例子: 教学例子:预先抽到第64词截止,与在第64词分出三条续写,是相反的预算分配操作,不该只用“64词预算”概括。

对照来源:stopd · branch-opd

Lightning缓存与TAR回放都复用旧数据,为什么TAR还要看当前学生概率?

展开答案与例子

答案: Lightning缓存的是一致教师对初始学生轨迹的评分,以减少训练期教师调用;TAR保存的是base已验证正确行为,只有相对base被当前策略压制时才激活重放,并聚焦被压制token。固定bank不等于固定权重,更不能把训练期零教师调用理解为前期建库无成本。

教学例子: 教学例子:某base解法当前仍常出现,TAR可给零重放;教师评分缓存仍可存在,两种“缓存命中”没有同一含义。

对照来源:lightning-opd · tar-adaptive-replay

更新记录

新论文带来新路线、改变取舍,或补充现有路线时,都在这里说明。

2026-10-27 · 首版:比较课程/LESSER选样、STOPD少生成、BranchOPD分枝、Lightning教师缓存与TAR条件回放;已阅38篇摘要,精读6篇。

覆盖 38 篇主题资料;目录见下。

本主题全部 38 篇资料

目录归类覆盖本主题全部资料;重点对照范围以上表为准。

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